飘到深深的窗台边，贴在透明的窗玻璃上，看见教室里的女孩子们，正在专心地听讲。
讲台上面，站着一位穿旧长衫的男□□，他手里举着两三张纸，正在声情并茂地，念着一篇文章：
“……六月是娇惯的女孩子，眼泪窝窝，浅得像荷叶上的轻褶。
“栀子花酿了一年的馨香，扰了她沉酣的夜梦，她就眼泪嗒嗒地委屈，想用泪珠儿，把栀子花打翻去。
“清晨，六月兴匆匆地看去，栀子花何曾落地？盈满香腮的泪珠儿，像一颗颗金刚石的珠子，镶在栀子花白净的面庞上，使她更加熠熠的美丽。
“六月就更加生气，呜呼呼吹来乌云，转眼间，银簇簇的雨箭，汹汹地刺向大地。
“六月又鼓起脸腮，在水坑上吹起硕大的涟漪，调皮的泥点儿，溅到栀子花的脸上……”
这些年轻的女孩子，在男教师员奇特的声音中，仿佛进到一个小精灵般的世界。
她们一律的神情安详，穿着一色的淡蓝倒大袖短衫，像一蓬蓬俏生生的蓝雪花。
等到先生把文章念完，教室里还安静了一瞬。
然后就有人鼓起掌，说写得真好，写得太好了，追问那位男先生：“施先生，是谁的作文啊？是不是又是杜珍卿的？”
施先生笑得儒雅，轻抬手说了一声：“有同学猜得不错，就是杜同学的妙手佳文。”
好多人都朝珍卿看来，珍卿冲大家笑一笑，然后就害羞似的低下了头。
但施先生念这篇作文，显然不是为给珍卿开表彰大会的，当堂表扬是点到为止的。
施先生从讲台上走下来，在课桌的空隙里踱着步，笑着问大家：
“你们都觉得好，说不出好在哪里，就像猪八戒吃人参果，也是不中用。现在，哪位同学说一说？”
大家就笑嘻嘻地乐两下。然后，有人开始踊跃发言。施先生在旁边加以引导，启发。
等同学们说得够多，再也说不出新意来。
施先生就回到讲台，开始对大家的发言，进行总结提炼：
“……我必须给同学们鼓掌，你们把先生要说的，都说出来了，作文已算通了门径。
“可为什么很多人，说起来见地不凡，自己写出来，还觉得不尽人意？……”
“回到源头来说，我们作文的用意何在？——一以绘景，二以状物，三以言事，四以抒情，五以述志。
“首先，须得有景、有物、有事、有情、有志。
“同学们扪心自问，你们的眼耳鼻舌身意，能否看到景，触到物，记下事，产生情，提炼志？……
“第二步紧要的，就是文字。我认为，中华民族最伟大的发明，就是汉字汉语。
“汉字的美，两千多年前就已孕育出来。而汉语之美，经过千百年的淬炼，愈来愈有内蕴深秀之美。
“但这种美，往往被你们忽视了，看轻了。
“有很多同学以为，现在已经通行白话，白话文白话诗，风靡一时，那些文言文的古代经典，多是腐朽酸臭的东西，就不必再看……
“但你们可知道，你们推崇的白话大师们，无一例外，首先都是国学大师……”
……
作者有话说：
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奋斗来的成就感
培英女中一年级的课堂上, 国文老师施先生，讲到现今人们推崇的白话文大师，首先都是国学大师。
然后, 施先生又开始一一举例，说那些白话文先驱, 少年时都受的什么教育, 读了哪些经典书籍。
施先生每回讲课, 总是夹叙夹议, 旁征博引, 挥洒肆意。
听得这帮女学生特别入迷，因入迷而心生崇拜，因崇拜教课先生而更爱——这门课程。
其实, 也难怪施先生这么语重心长，一再跟学生们强调国文的美，国文的根。
要知道很长一段时间, 教会中学除了国语之外, 其他学科都是用外文教材的。
学校里教授的也都是西方文化, 教出来的学生，很多都变成了香蕉人, 浑然不知何为中华民族的自豪感。
这种现状, 很让教育界的大佬们痛心。
于是经过反复的斗争，培英女中的中国□□们, 才争取到现在的成果：
国文的学科地位提高, 中国籍□□的比例增大, 还加了中国的历史、地理等课程, 加强了爱国主义的教学实践。
跟之前上的圣音女中比, 培英女中风气确实开
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