况且还是一如既往地传授吕郎中医术，填鸭式教学，传授得快，效果也不错，主要是吕郎中求学心切，投入了全部精力。
那些脉案药方却无法直接灌进去，需要对照病症一张张来研讨。提高医术，主要靠的还是这一块。况且估计，再有个十几天，差不多就能结束了。
学堂的事他也没有具体过问，既然自己不亲自教书，最好还是少干涉。然而，几天后，他偶然去学堂看看，却忍不住伸手管事了。
那天况且进入学堂，听见满屋都是孩子们压低声音的哭泣声，间或还有叫喊讨饶声，进屋一看，不免大吃一惊。
满屋的孩子居然有半数都站着，一部分靠墙罚站，几个人捧着发红的小手哭泣，原来是被先生的教鞭打的，还有几个孩子正撅着屁股在挨先生打板子。
况且心中大怒，这是教学还是训练营啊，他马上把范秀才叫了出去。告诉他马上停止一切体罚，具体的事晚饭时再谈。
“可是，学童不打不成才啊。”范秀才愤愤道。
“这个晚上再说。”况且转身走开了，唯恐自己一时控制不住，跟范秀才发生冲突。
况且明白，私塾对孩子的教育以打骂为主，父母教育孩子也差不多。所谓棍棒底下出孝子啊，严师出高徒啊，严师的严字就实际是打骂跟责罚。
不用说古代，后世也差不多，号称世界教育水准最高的英国公学，以打学生屁股出名，后来的帝国首相丘吉尔，少年时也没少挨揍。
这跟况且的教育理念冲突，更是他感情上不能容忍的，他最见不得的就是打骂孩子，哪怕他们顽劣无比。
镇上的孩子的确很难教育，他们就像是山里的猴子似的，散漫惯了，坐不住。但再难也不能失去耐心，教育教育，一是教，二是育，体罚实际上是教师偷懒。
范秀才的食宿都是在萧家，每天吃饭也都有吕郎中作陪。
晚饭桌上，范秀才还是撅着嘴，没觉得自己错在哪里，他就是在别处当塾师，管教学生家长们也不敢过问，这是塾师的特权。
“仁兄，咱们先约法三章，第一就是不许体罚学生，打手板，打屁股这些都免了。”况且说道。
“那样的话，这些野猴子似的孩子就没法教了，谁听你的话啊？”范秀才冷着脸，不以为然道，若不是看在那笔还算丰厚的银子份上，他早就发作了。
“师傅，当学生当徒弟都是这样的，我当年也是被师傅打出来、骂出来的。”吕郎中倒觉得范秀才言之有理，不这样还有法教学生管徒弟吗？
“小孩子打几下又打不坏，只要能成才。”萧万里也帮腔道。
在一般人眼中，教师打孩子似乎是天经地义，而体罚则是教育的必要手段。棒下出孝子，不打不成材！
“就算是我无理的规定吧，从此以后不允许打学生。”况且决不退让道，“不求您把孩子们教成什么大人物，只要让他们能识字，教出一个秀才就行。圣人云，培养一个积阴骘的秀才，胜于教出一个伤天理的进士。”
范秀才还真被他唬住了，圣人云，哪位圣人、何时说的，话说有圣人的时候还没有秀才举人进士这说法吧。
范秀才张了张嘴，还是没敢问。他知道况且博览群书，而且本本都能倒背如流，或许真有什么密本也难说。
不过，这句话他觉得也蛮有道理，凡是没考上举人进士的，对这些高高在上的人物自然都有种愤恨，说他们有不如秀的地方，真是说到他心坎上了。
范秀才颜色稍缓，点头道：“您是东家，全听您的就是。”
“第二，要通过讲故事的方式，把为人处世的道理交给他们，而不是照本宣科，让他们死记硬背书本上的句子。”况且又提出一点。
况且略有耳闻，范秀才教书只管念书本，然后让孩子们死记硬背，很少给孩子们讲解。这样一来，孩子们自然没人愿意听课。
“讲故事？这个……”范秀才有些发懵了。
“对，大人们不也喜欢听评书什么的吗？孩子们最喜欢听故事，仁兄可以把书本上的那些道理，化成一个个生活中的小故事来讲解，孩子们自然就愿意听，也容易记住那些文字。”
况且提出的要求具有挑战性，古代的课堂教学就是死记硬背，无非是把一些生字讲解一下。付责任的老师也讲一些做人的道理，却往往引申到圣贤大道理上，别说孩子们，就是教的人也未必懂这些道理。
况且这是把现代教育手段挪用过来，对范秀才来说，可就是太大的难题了。
“这怎么教啊？我想想，一点头绪也没有。”范秀才彻底懵了。
“这好办，您每次讲课前，先写个教案，要讲解哪些句子，先把这些句子写出一个个小故事来，不求什么圣贤大道理，只要通俗易懂，兴趣盎然，孩子们喜欢听就行。仁兄文章词赋写得那么好，写些小故事当然不在话下。”
况且连拍带捧再加强压，范秀才也只好勉强点头同意。
“如果真能用讲故事的办法来讲课，就不愁那些猴崽子们不听话了。”萧万里眼睛一亮，觉得这是好办
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