身体：“老规矩，先来音阶。”
这个不需要酝酿，小学生也抬手就来。
别看小学四年级，余嘉嘉的背谱储备还不少，在老师的大范围轻松要求下，她先后自选了一段童年情景，两首肖邦前奏曲，两首巴赫平均律，舒伯特小夜曲，最后以李斯特b小调奏鸣曲的节选作为自己的全面展示。
这也半个小时了，除了杨景行讲了几十个字外没人说过话，何沛媛听得很认真表情很称赞，余爸爸的脸上就稍微挑剔一些，郎欣妍至少是保持了安静。
虽然琴童的弹奏中还有一点喻老师的教授痕迹，但是现在的小学生的偏好也太成熟了吧，杨景行都得问一问了：“很喜欢这首奏鸣曲？”
余嘉嘉又是四年级的欣悦点头。
杨景行点点头，好像犹豫了一下：“……那我们感情和技术结合起来看。”
余嘉嘉继续点头，嗯。
杨景行还真没尝试过这种，没了天才平日的果决风采：“能说说长大想做什么吗？不一定是做什么，想成为一个什么样的人。”
余嘉嘉的笑容是不好意思还是不乐意，大人都不太看得出来。
杨景行又连忙：“不想说就不说……其实我有点感觉到你的独立个性，突然发现余嘉嘉长大了。”
爸爸都笑了，余嘉嘉更不好意思了。
杨景行得请教女朋友：“你像嘉嘉这么大的时候有没有想快点长大？”
何沛媛不太记得清了吧：“……偶尔会想，一般不会”
余嘉嘉自己剖析：“我可能是想更好地领悟更多的音乐感情。”
大人都不由得点头，杨景行简直佩服：“好，那我们就尝试用感情领悟的方式来修炼技巧，先说童年，大人的童年和小孩子的童年，我现在假设我只有十岁，我会怎么弹……”
这一堂课简直对杨景行简直是前所未有的考验，要尝试把握一个小学生的心思，嘉嘉是在大都市出生成长的从小接受艺术熏陶的零零后，还是个女孩子，而他自己是在晴水河里翻滚大的八零后泼皮，根本两个世界呀。
还好有音乐的桥梁，有些不能名状的东西，可以用音符来尝试沟通述说，尝试互相理解，虽然自己都不一定能通透，但是多少会有个模糊印象，因为嘉嘉虽然放弃了专业追求，但是她对音乐对钢琴的喜爱能在每一次弹奏中展现出来。
到了这种程度，余嘉嘉手指上的有限天赋已经不是明显短板了，师生的主要追求都不是硬性标准了，真的是技术为感情服务了，实在服务不到位的也就算了，诚意到了就行。
杨景行甚至看出来了：“你想怎么弹？或者你想怎么替换这一段？”
余嘉嘉沉默还是思考，她爸爸就出卖女儿：“她现在喜欢弹过一些稀奇古怪的东西，自己也记下来一些。”
“很好很好！”杨景行太高兴了：“能不能分享一点？”
余嘉嘉弹了几十个音符，虽然还不包含什么作曲技术理论分析，但基本能算是旋律创作了，像是一首用小学语文知识写的一首漂亮而故作深沉的小诗，有些字还是用拼音的。
杨景行就来灵感来冲动了，请琴童授权他来改编……
其实已经不是钢琴课了，这是艺术家在交流呀。听到女儿的创作被专业人士丰富起来后的模样，余爸爸都感动了，用力抓女儿的肩膀。
何沛媛正全神贯注体会回味呢，手臂突然被抓住，她都微微一惊，转眼看看刚刚一直很没存在感的小姑娘，几乎唇语问：“干什么？”
郎欣妍用力拉美女姐姐有求情表情。
何沛媛好像明白了小姑娘的意思，起身：“休息一下吧。”
都八点一刻了，杨景行就放过小学生：“喝口水。”
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