然后，梅先生讲了课时长度、课堂纪律，还有如厕、吃饭、看病、请假等事，还大致说了正式上课后，会有哪些科目。
那些科目的名称，听着都挺新鲜的。珍卿听了个大概，记不大清，估计别人也没记清。
梅先生接着说，六月和七月这两个多月时间，大家主要的任务，是掌握教育部推行的一套注音字母。
其他的课程比重不大，这一个多月是一个熟悉的过程。
按教育部的规定，到秋后九月才算正式开学，度过这个适应阶段，九月以后才会排正式课表。
珍卿心想，果然提前开学，是有原因的，原来是为了学啥注音字母。
她又琢磨注音字母是个什么内容，忽见梅先生对她一笑，说：“杜珍卿同学，请你起立。”
教室里，忽然嗡的一声响，大家就看着那珍卿站起来。
翡翠小姐和流苏小姐，惊诧地轻叫出声，原来她就是头名的杜珍卿——她是自己考进来的。
梅先生指着珍卿，对大家说：“别看杜珍卿同学年纪小，她可是头名状元考进来，你们都是大姐姐，可要照顾小妹妹哦。”
张翠翠睨了一眼林小霜，这一眼很不友好。
林小霜忐忑极了，她原以为，杜珍卿肯定考不上，她对张翠翠说的那些谎话，指定不会戳破。
谁知道，杜珍卿竟然考进来，而且是第一名。
那天明明看她睡那么久，天知道她怎么考的。
珍卿眼睛一动，知道梅先生大概看到刚才的场面，轻轻地敲打了一下大家。
这件事，做先生的说出来，会比珍卿自吹自擂，效果好得多。
可是有时候，一个学生成绩好，又有师长维护她，也会引起同学们的反感和孤立。
不过，她从小到大，都是孤独长大，倒也无所谓。
这个梅先生，担的像是班主任的活儿，但这里又好像没有班主任这种职位。
说完了杂事闲篇，梅先生作为国文先生，开始给大家讲，注音字母是怎么回事。
原来，这种注音字母，就像后世的拼音一样，一种声母、韵母合起来，可以拼出字音的方法。
珍卿从四岁来这里，是这里的亲妈教她认字。
这种认字，就是她直接教给你怎么读，你就记着怎么读就行了，并没有一种拼读的方法。
但是她妈妈教她的读音，有明显的方言口音，跟后世的普通话差别不小。
后来跟着匡先生念书识字，遇到生字，也是匡先生教着读字音，没有拼读的方法。
而匡先生不是禹州本地人，他对字的读音，又带有他自己的方言口音。
珍卿有一段时间，对于某个字该怎么念，真是有点无所适从的感觉。
后来，匡先生给珍卿买了本《熙成字典》，这种字典对于字的读音，有两种标注方法。
第一种就是“以字注字”，比如“鼓”字，字典里的词条里对读音的解说，就是“从音古”。
意思是说，鼓和“古”的发音是一样的。
第二种是双拼制，就是用一个汉字或注音符号表示“声”，用另一个汉字或注音符号，表示“韵”和“调”，把他们拼合成所查字的读音。
比如说，还是上文的“鼓”字，《熙成字典》里解说，可以“果五切”。
意思就是拿“果”的声母“g”，跟“五”的韵母和音调“u”，切出来一个新的读音“gu”，就是“鼓”的正确读音了。
这两种方法虽传承多年，但缺陷也很明显，它还是会被方言拖后腿，不好掌握，不好运用，不利于汉字的大规模推广。
现在已经是民国，有识之士推行“教育救国”，要教育先得识字。
而中国的汉字，它的字音和字形，都不容易掌握，是很难普及的一种文字。
梅先生讲的这一套注音字母，就是改进旧式的反切法，形成了一套语音系统。
梅先生大致讲了“注音字母”的前世今生，就告诉大家这套注音字母，声母有24个，韵母15个。
梅先生先给大家，发了一份油印的讲义。
她先教大家学声母。
梅先生拿着粉笔，在那个很粗糙的黑板上，写了一个很奇怪的符号“ㄅ”。
珍卿看看手上油印的讲义，上面写的有一样的符号。
这里的“注音字母”，明显不是后世通用的拉丁字母拼音。
这符号不像一个字，倒像一个笔画。
然后，梅先生就指着这个符号，教大家念，念完几遍，给大家演示了怎么写。
珍卿听着，就是后世拼音里面“b”的发音。就一直跟着重复念读，并且在纸上写这个符号。
后面，梅先生又教了注音字母“ㄆ”，对应后世的声母“p”。
还有符号“ㄇ”（对应),符号“ㄈ”（对应f）。
珍卿学到这一会儿就明白了，这一套注音符号，应该就是后世汉语拼音的原始版本——相当于是老祖宗吧。
只是标示的符号，跟后世采用的拉丁
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